Η ψηφιακή αφήγηση ως εργαλείο μάθησης σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες

Η παρούσα διδακτική πρακτική υλοποιήθηκε στη σχολική τάξη και επικεντρώθηκε στη χρήση της ψηφιακής αφήγησης ως εργαλείου διδασκαλίας, με στόχο να υποστηρίξει την κατανόηση των κλασμάτων από μαθητές της Β΄ Δημοτικού με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες (ΕΜΔ). Στο πλαίσιο αυτό, ο εκπαιδευτικός, σε συνεργασία με τους μαθητές, δημιούργησε μια ψηφιακή ιστορία με τίτλο «Μαθαίνω τα κλάσματα μαγειρεύοντας με τον Νικόλα», η οποία συνδυάζει αφήγηση, οπτικοακουστικό υλικό και διαδραστικά στοιχεία.

Στην ιστορία, ο Νικόλας και οι φίλοι του συμμετέχουν σε έναν διαγωνισμό ζαχαροπλαστικής και προσπαθούν να ακολουθήσουν μια συνταγή που απαιτεί ακρίβεια στη μέτρηση ποσοτήτων με τη μορφή κλασμάτων. Ο ήρωας έρχεται αντιμέτωπος με τις δυσκολίες των κλασμάτων, όμως με τη βοήθεια της μητέρας του καταφέρνει να ολοκληρώσει τη συνταγή με επιτυχία. Μέσα από τη δομημένη αυτή αφήγηση, οι μαθητές προσεγγίζουν τις έννοιες των κλασμάτων μέσα από ρεαλιστικά και οικεία παραδείγματα της καθημερινής ζωής.

Κατά την υλοποίηση της πρακτικής, οι μαθητές παρακολούθησαν και αλληλεπίδρασαν με την ψηφιακή ιστορία, η οποία παρουσίαζε τα κλάσματα μέσω σεναρίων επίλυσης προβλημάτων και οπτικών αναπαραστάσεων. Η εκπαιδευτική αυτή εφαρμογή είχε ως στόχο να καταστήσει τη μαθηματική μάθηση πιο ελκυστική και κατανοητή, ιδιαίτερα για μαθητές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες με αφηρημένες μαθηματικές έννοιες.

Για την παρουσίαση της ιστορίας αξιοποιήθηκε η εφαρμογή Stop Motion Studio, διευκολύνοντας τις μεταβάσεις μεταξύ των σκηνών και προσδίδοντας ζωντάνια και ροή στην αφήγηση. Η ενσωμάτωση της αφήγησης στα μαθηματικά ενίσχυσε την ενεργή συμμετοχή των μαθητών, υποστήριξε την κατανόηση των εννοιών και ενίσχυσε το ενδιαφέρον τους, μετατρέποντας τη μαθησιακή διαδικασία σε μια ευχάριστη και αποτελεσματική εμπειρία.

Αξίζει να σημειωθεί ότι η εφαρμογή της πρακτικής απαιτούσε ελάχιστα τεχνολογικά μέσα, γεγονός που την καθιστά εύκολα εφαρμόσιμη και προσαρμόσιμη σε ποικίλα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. Τέλος, η πρακτική αυτή αξιολογήθηκε και ως προς την αποτελεσματικότητά της, στο πλαίσιο μιας εμπειρικής εκπαιδευτικής έρευνας.

Παπαρουνή, Π. (2023). Η ψηφιακή αφήγηση ως εργαλείο μάθησης για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (μεταπτυχιακή εργασία, Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας & Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Παιδαγωγική Σχολή). Θεσσαλονίκη.