Cyfrowe opowiadanie historii jako narzędzie inkluzyjnego uczenia się matematyki

Ta praktyka, wdrożona w klasie, koncentrowała się na wykorzystaniu cyfrowego opowiadania historii jako narzędzia dydaktycznego, które miało pomóc uczniom klasy drugiej z trudnościami w uczeniu się (SLD) zrozumieć ułamki. Cyfrowa opowieść pt. „Uczenie się ułamków przez gotowanie z Nikolasem” została stworzona specjalnie w tym celu przez nauczyciela i uczniów, integrując narrację, elementy wizualne i interaktywne.

W opowieści Nikolas i jego przyjaciele przygotowują ciastka na konkurs, podczas którego Nikolas ma trudności z ułamkami, ale ostatecznie udaje mu się je zrozumieć dzięki pomocy matki. Historia ma uporządkowaną narrację, angażując uczniów poprzez sytuacje z życia codziennego, które przedstawiają ułamki w sposób dostępny i zrozumiały.

Podczas realizacji uczniowie oglądali i interagowali z cyfrową opowieścią, która wprowadzała pojęcia ułamków poprzez scenariusze rozwiązywania problemów i wizualne reprezentacje. Podejście to miało na celu uczynienie nauki matematyki bardziej angażującą i zrozumiałą, szczególnie dla uczniów, którzy mają trudności z abstrakcyjnymi pojęciami liczbowymi.

Aplikacja Stop Motion Studio została użyta do animowania historii, umożliwiając płynne przejścia między scenami i wzbogacając całe doświadczenie opowiadania historii. Poprzez integrację opowiadania historii z matematyką, praktyka sprzyjała aktywnemu uczestnictwu, zrozumieniu pojęciowemu i motywacji – przekształcając proces nauki w przyjemne i efektywne doświadczenie.

Działanie było realizowane w klasie i wymagało minimalnych zasobów technologicznych, co sprawia, że jest łatwe do powtórzenia w różnych środowiskach edukacyjnych. Skuteczność tej praktyki została oceniona w ramach badania empirycznego.

Paparouni, P. (2023). Digital storytelling as a learning tool for pupils with special educational needs (Unpublished master’s thesis, University of Western Macedonia & Aristotle University of Thessaloniki, School of Education). Thessaloniki, Greece.