Povestirea digitală ca instrument de învățare a matematicii incluzive

Această practică, implementată în clasă, s-a concentrat pe utilizarea poveștii digitale ca instrument de predare pentru a ajuta elevii de clasa a doua cu dificultăți speciale de învățare (SLD) să înțeleagă fracțiile. O poveste digitală intitulată „Învățarea fracțiilor gătind cu Nikolas” a fost creată special în acest scop de către profesor și elevi, integrând narațiunea, elementele vizuale și componentele interactive.

În poveste, Nikolas și prietenii săi pregătesc prăjituri pentru un concurs, în timpul căruia Nikolas se luptă cu fracțiile, dar în cele din urmă reușește cu ajutorul mamei sale. Povestea urmărește o narațiune structurată, implicând elevii în contexte din viața reală care prezintă fracții într-un mod accesibil și ușor de identificat.

În timpul implementării, elevii au urmărit și au interacționat cu povestea digitală, care a introdus concepte de fracție prin scenarii de rezolvare a problemelor și reprezentări vizuale. Această abordare a avut ca scop să facă învățarea matematică mai captivantă și mai ușor de înțeles, în special pentru elevii care se luptă cu concepte numerice abstracte.

Aplicația Stop Motion Studio a fost folosită pentru a anima povestea, permițând tranziții ușoare între scene și îmbunătățind experiența generală de povestire. Prin integrarea povestirii în matematică, practica a încurajat participarea activă, înțelegerea conceptuală și motivația – transformând procesul de învățare într-o experiență plăcută și eficientă.

Activitatea a fost bazată pe clasă și a necesitat resurse tehnologice minime, făcându-l ușor de reprodus în diferite medii educaționale. Eficacitatea acestei practici a fost examinată printr-un studiu de cercetare empirică.

Paparouni, P. (2023). Digital storytelling as a learning tool for pupils with special educational needs (Unpublished master’s thesis, University of Western Macedonia & Aristotle University of Thessaloniki, School of Education). Thessaloniki, Greece.